Лекция с ветвями

«Структуры ветвей» — это серии страниц с заданиями на Лекциих, которые часто называют «ветвями». Простые ветви постоянно используются среднестатистическим преподавателем Moodle. Простая ветвь подобна главе в книге, в которой есть главы. Возможно, наиболее распространенными являются те серии страниц, которые фактически определяются оглавлением. Более сложные страницы мы называем классическими ветвями.

В Moodle 2.0 название страницы «"таблица ветвей"» изменено на страницу «"содержание"». Вы увидите ссылки на оба типа страниц. «"Страница содержимого"» и «"страница таблицы ветвей» ― это одно и то же.

Мы будем использовать обозначения, где C1 обозначает 1-ю страницу содержимого (таблица переходов), созданную преподавателем, Q1 ― страницу 1-го вопроса, EB1 (end of brunch1) — первую конечную страницу перехода. Мы предполагаем, что читатель имеет некоторое представление о том, как работают страницы контента и страницы с вопросами в Лекции.

Простые разделы

Таблица разделов содержимого

В этом примере преподаватель настроил оглавление, которое переходит на 2 страницы Лекции, а затем на другую страницу в конце Лекции.

C1, ^{C2, C3, C4, C5}, _{C6, C7, C8, С9, С10}, Окончание Лекции,

где C1 — это страница с оглавлением. У него есть две кнопки переходов: одна переводит на C2, а другая ― на C6. В этой простой ветви для C5 установлен один из переходов, возвращающий к C1, и то же самое верно для C10. Все остальные страницы просто переводят на следующую страницу.

Внутренние ветки перенаправления

В этом примере есть две простые ветви. В данном случае преподаватель понял, что только нескольким студентам требуется 3 страницы для рецензирования. Поэтому преподаватель переместил эти страницы в конец логического порядка. На этапе C1 студентам была предоставлена возможность выбрать рецензию, и первый вопрос является квалификационным, чтобы определить, пропустит ли студент рецензию или сразу перейдет к обзору. Преподаватель обнаружил, что большинство студентов, у которых возникли проблемы с рецензированием, не поняли материал на первых двух страницах, поэтому был добавлен формирующий вопрос. Всем студентам была предоставлена возможность сначала прочитать рецензию.

C1, "Q1", ^{C5, C6, C7, C8, C9, C10}, _{C2, C3, Q2, C4}, Окончание Лекции.

Для примера, мы будем говорить, что C10 — это конец первой простой ветви, а C4 — конец второй простой ветви.

C1 — это оглавление. В нем есть переход к Q1, C2 и концу Лекции.

Q1 правильные ответы переходят на C5, другие ответы переходят на C2.

Q2 правильные ответы переходят на C4, а другие ответы возвращаются на C2.

В качестве рекомендации в C1 есть кнопка для завершения Лекции.

Дополнительные простые разделы

Несколько студентов попросили предоставить дополнительную информацию по теме Лекции. В конце Лекции преподаватель добавил еще один простой раздел. Этот новый раздел simple начинался с собственного оглавления, которое направляло учащихся к различным областям, представляющим интерес. Этот преподаватель предпочитал использовать страницы с вопросами для представления материала и обнаружил, что студентам нравится отвечать на короткие вопросы, за которые они могут заработать несколько баллов (была включена функция пользовательского подсчета).

C1, "' Q1"', C5, C6, C7, C8, C9, C10, "'C2"', C3, Q2, "'C4"',"'C11"', Q3, Q4, Q5, Q6,</промежуток времени> Окончание Лекции> Окончание Лекции

C11 - это таблица содержания для серии страниц "Дополнительная информация", подготовленная преподавателем. Есть кнопка, которая позволяет перейти к каждому из вопросов. Все ответы на вопросы возвращаются к C11. C11 и C1 имеют связанные друг с другом переходы.

Рекомендации по использованию простых разделов

• Всегда предоставляйте ученику возможность завершить урок
• Не забудьте поместить ссылку на оглавление в конце фрагмента (часто на странице перед началом следующей простой ветки).

Классические ветки

Все классические ветки существуют потому, что в уроке используется страница с окончанием ветки. Добавлены три новых относительных перехода, которые преподаватель может выбрать, когда к уроку добавляется конечная ветвь, а преподаватель не находится в скоплении групп. Классические переходы влияют на порядок навигации по страницам для ученика.

Обратите внимание на предупреждение, которое появляется у преподавателя при предварительном просмотре Лекции. "В этом уроке используется невидимый вопрос внутри кластерного перехода или "Невидимый вопрос внутри ветви". Вместо этого будет использован переход на следующую страницу. ""Войдите в систему как ученик, чтобы протестировать эти переходы.""" Хотя классические переходы - это прекрасные вещи, преподаватель должен очень тщательно их настроить и убедиться, что они работают так, как задумал преподаватель.

Ключевые условия

• Страница "Конец раздела" - страница навигации, на которой представлены варианты перехода. Видна преподавателю, но не студентам.
• Типы переходов =
  • Невидимый вопрос в ветке - выбирает невидимый вопрос.
  • Случайный вопрос в ветке - выполняет то, что в нем указано
  • Страница случайного содержимого (ветвь) - означает страницу случайного содержимого (таблица ветвей) и выбирает один из них

Невидимые вопросы в классической ветке

Здесь учащийся оставляет C1 с выбором "Невидимый вопрос в ветке". Случайный невидимый вопрос будет выбран между C1 и EB1. Если для каждого варианта ответа в каждом вопросе задано значение "Невидимый вопрос в ветке", учащийся посетит все страницы между C1 и EB1. Когда будет отображен последний случайный вопрос, урок отправит учащегося на EB1.

C1, Q1, Q2, Q3, Q4, Q5, Q6, Q7, Q8, Q9, EB1, C2

Вопросы могут заставить учащегося покинуть классическую ветвь. Именно возвращение в эту классическую ветвь может создать проблему. Если все вопросы были просмотрены, переход к невидимому вопросу C1 завершит урок для учащегося, вместо того чтобы перейти к концу ветви.

Случайные вопросы в рамках классической ветки

Это относительно просто. Учащиеся попадают в эту классическую ветвь с помощью перехода C1 "Случайный вопрос в ветви". Все ответы могут перейти в "Случайный вопрос в ветви". Как правило, ответ выводит учащегося из классической ветки или направляет его к началу классической ветки.

Как и в случае с любым случайным выбором страницы, рекомендуется убедиться, что у учащегося есть один или несколько способов уйти. В приведенном ниже примере может быть переход к концу Лекции на C1

C1, Q1, Q2, Q3, Q4, Q5, Q6, Q7, Q8, Q9, EB1, C2

Страницы случайного содержимого (ветви) в классической ветви

Аналогично случайному вопросу. На этот раз выбирается страница случайного содержимого (ответвления). На каждой странице содержимого могут быть переходы, связанные со "страницей случайного содержимого" и "C1". Помните, что этот тип перехода не включает в себя вопросы внутри ветки.

C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9, EB1, C10

И снова важно дать возможность студентам выйти. В приведенном выше примере преподаватель может выбрать 2 страницы и выполнить переходы с них на C10 и C1, а все остальные переходы задать для "Страницы случайного содержания".

Смешанные страницы в классической ветви

Рассмотрим два примера, приведенных ниже. Специальные классические варианты перехода по ветвям будут отображаться на каждой странице материалов и вопросов ниже. Каждая серия может составлять целый урок. То, что специальные переходы появляются, не означает, что их следует использовать.

преподаватель решил, что они хотят, чтобы классическое ответвление начиналось для них с прыжка С7.

• C1, Q1, Q2, Q3, C2, C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9, EB1, C10
• C1, C2, C3, Q1, Q2, Q3, C4, C5, C6, C7, Q4, Q5, EB1, C8

См. также

Кластеры

Категория:Лекция