Лекция с ветвями: различия между версиями

Материал из База знаний Центра ПУСК МФТИ
← Предыдущая правкаСледующая правка →
ВизуальныйВики-текст
м 1 версия импортирована
Нет описания правки
Строка 1: Строка 1:
'''Branch structures''' are series of Lesson activity pages that are often called "branches". Simple branches are used all the time by the average Moodle teacher.  A simple branch is like a chapter in a book of a book that has chapters. Perhaps the most common are those series of pages that are in effect defined by a table of content.  The more complex we are calling classic branches.
"Структуры ветвей" - это серии страниц с заданиями на уроках, которые часто называют "ветвями". Простые ветви постоянно используются среднестатистическим преподавателем Moodle.  Простая ветвь подобна главе в книге, в которой есть главы. Возможно, наиболее распространенными являются те серии страниц, которые фактически определяются таблицей содержимого.  Более сложные страницы мы называем классическими ветвями.


:Moodle 2.0 has changed the name of a "branch table" page to a "content" page. You will see references to both pages types.  A "content page" and a "branch table page" are the same thing.
В Moodle 2.0 название страницы "таблица ветвей" изменено на страницу "содержание". Вы увидите ссылки на оба типа страниц.  "Страница содержимого" и "страница таблицы филиалов" - это одно и то же.


We will be using notation where C1 stands for the  1st Content (Branch Table) page the teacher created, Q1 the 1st question page, EB1 the first End of Branch page.  We will assume the reader has some knowledge of how [[Adding a content page|Content page]] and Lesson Question pages work.   
Мы будем использовать обозначения, где C1 обозначает 1-ю страницу содержимого (таблица переходов), созданную учителем, Q1 - страницу 1-го вопроса, EB1 - первую конечную страницу перехода.  Мы предполагаем, что читатель имеет некоторое представление о том, как работают [[Добавление страницы содержимого|Content page]] и страницы вопросов к уроку.   


==Simple branches==
==Простые разделы ==
===Table of Content branches===
===Таблица разделов содержимого ===
In this example, a teacher has set up a table of content that jumps to 2 pages in the lesson and another to end the lesson.
В этом примере учитель настроил оглавление, которое переходит на 2 страницы урока, а затем на другую страницу в конце урока.


C1, <span style="background-color: rgb(102, 255, 255);">C2, C3, C4, C5,</span><span style="background-color: rgb(255, 255, 153);"> C6, C7, C8, C9, C10,</span> End of Lesson  
C1, <span style="цвет фона: rgb(102, 255, 255);">C2, C3, C4, C5,</span><span style="цвет фона: rgb(255, 255, 153);"> C6, C7, C8, С9, С10,</span> Окончание урокаие урока  


Where C1 is the table of contents.  It has a button that jumps to C2 and another that jumps to C6.  In this simple branch, C5 has one of its jumps set to return to C1 and the same is true for C10. All other pages simply go to the next page.
Где C1 - это оглавление.  У него есть кнопка, которая переходит на C2, а другая - на C6.  В этой простой ветви для C5 установлен один из переходов, возвращающий к C1, и то же самое верно для C10. Все остальные страницы просто переходят на следующую страницу.


===Internal redirection branches===
===Внутренние ветки перенаправления ===
In this example there are two simple branches.  Here teacher realized that only a few students needed 3 pages of review.  So the teacher moved those pages to the end of the logical order. Students were given a chance in C1 to select the review and the first question is a qualifying question to determine if the student will skip the review or jump to the review.  The teacher found that most students who had trouble with the review, did not understand the material in the first two pages, so a formative question was added. All students were given the opportunity to take the review first.         
В этом примере есть две простые ветви.  В данном случае учитель понял, что только нескольким ученикам требуется 3 страницы для рецензирования.  Поэтому учитель переместил эти страницы в конец логического порядка. На этапе C1 студентам была предоставлена возможность выбрать рецензию, и первый вопрос является квалификационным, чтобы определить, пропустит ли студент рецензию или сразу перейдет к обзору.  Учитель обнаружил, что большинство учеников, у которых возникли проблемы с рецензированием, не поняли материал на первых двух страницах, поэтому был добавлен формирующий вопрос. Всем учащимся была предоставлена возможность сначала прочитать рецензию.         


C1, <span style="background-color: rgb(255, 255, 153);">'''Q1''', C5, C6, C7, C8, C9, C10,</span> <span style="background-color: rgb(102, 255, 255);">'''C2''', C3, Q2, '''C4''',</span> End of Lesson
C1, <span style="цвет фона: rgb(255, 255, 153);">"' Q1"', C5, C6, C7, C8, C9, C10,</span> <span style="цвет фона: rgb(102, 255, 255);">"'C2", "C3", "Q2", "C4",</span> Окончание урокаание урока


For the sake of example, we will say that C10 is the end of the first simple branch and C4 is the end of the second simple branch.   
Для примера, мы будем говорить, что C10 - это конец первой простой ветви, а C4 - конец второй простой ветви.   


Where C1 is the table of contents.  It has a jump to Q1, C2 and End of Lesson.  Q1 correct answers jump to C5, other answers jump to C2. Q2 correct answers jump to C4 and other answers jump back to C2.  
Где C1 - это оглавление.  В нем есть переход к Q1, C2 и концу урока.  Q1 правильные ответы переходят на C5, другие ответы переходят на C2. Q2 правильные ответы переходят на C4, а другие ответы возвращаются на C2.  


As a best practice, C1 has a button to end the Lesson.
В качестве рекомендации, в C1 есть кнопка для завершения урока.


===More simple branches ===
===Дополнительные простые разделы ===
Several students asked for more information on this lesson topic.  The teacher added another simple branch at the end of the lesson. This new simple branch started with its own table of contents to direct the student to different areas of interest. This teacher favored using question pages to present content and found that students enjoyed  answering a brief question, where they could earn some points (custom scoring was turned on).     
Несколько учеников попросили предоставить дополнительную информацию по теме урока.  В конце урока учитель добавил еще один простой раздел. Этот новый раздел simple начинался с собственного оглавления, которое направляло учащихся к различным областям, представляющим интерес. Этот преподаватель предпочитал использовать страницы с вопросами для представления материала и обнаружил, что учащимся нравится отвечать на короткие вопросы, за которые они могут заработать несколько баллов (была включена функция пользовательского подсчета).     


C1, <span style="background-color: rgb(255, 255, 153);">'''Q1''', C5, C6, C7, C8, C9, C10,</span> <span style="background-color: rgb(102, 255, 255);">'''C2''', C3, Q2, '''C4''',</span><span style="background-color: rgb(255, 204, 255);">'''C11''', Q3, Q4, Q5, Q6,</span> End of Lesson
C1, <span style="цвет фона: rgb(255, 255, 153);">"' Q1"', C5, C6, C7, C8, C9, C10,</span> <span style="цвет фона: rgb(102, 255, 255);">"'C2"', C3, Q2, "'C4"',</span><span style="цвет фона: rgb(255, 204, 255);">"'C11"', Q3, Q4, Q5, Q6,</промежуток времени> Окончание урока> Окончание урока


C11 is the teacher's table of content for the "Extra information" series of pages. There is a button that jumps to each of the questions.  All question answers return to C11.  C11 and C1 have jumps linked to each other.   
C11 - это таблица содержания для серии страниц "Дополнительная информация", подготовленная преподавателем. Есть кнопка, которая позволяет перейти к каждому из вопросов.  Все ответы на вопросы возвращаются к C11.  C11 и C1 имеют связанные друг с другом переходы.   


===Simple branch best practices===
===Рекомендации по использованию простых разделов ===
*Always give the student a way to exit the lesson
*Всегда предоставляйте ученику возможность завершить урок
*Remember to put a link back to the table of contents at the end of a segment (often the page before the start of the next simple branch).
*Не забудьте поместить ссылку на оглавление в конце фрагмента (часто на странице перед началом следующей простой ветки).


==Classic branches==
== Классические ветки ==
All classic branches exist because an End of Branch page is being used in the Lesson. Three new relative jumps are added for a teacher to select when an End of Branch is added to a Lesson and the teacher is not in a [[Clusters|cluster]].  Classic branches effect the navigation order of pages for a student.
Все классические ветки существуют потому, что в уроке используется страница с окончанием ветки. Добавлены три новых относительных перехода, которые учитель может выбрать, когда к уроку добавляется конечная ветвь, а учитель не находится в [[Кластерах|скоплении групп]].  Классические переходы влияют на порядок навигации по страницам для ученика.


Note the caution that appears to the teacher when previewing a lesson. "An Unseen question within a cluster jump or an 'Unseen question within a branch' jump is being used in this lesson. The Next Page jump will be used instead. '''Login as a student to test these jumps.'''" While classic branches are beautiful things, the teacher must take great care in setting them up and making sure they work they way the teacher intends.
Обратите внимание на предупреждение, которое появляется у учителя при предварительном просмотре урока. "В этом уроке используется невидимый вопрос внутри кластерного перехода или "Невидимый вопрос внутри ветви". Вместо этого будет использован переход на следующую страницу. ""Войдите в систему как ученик, чтобы протестировать эти переходы.""" Хотя классические переходы - это прекрасные вещи, учитель должен очень тщательно их настроить и убедиться, что они работают так, как задумал учитель.


===Key terms===
===Ключевые условия ===
*End of Branch page - a navigation page that adds jump choices. Seen by the teacher not by the students.
*Страница "Конец раздела" - страница навигации, на которой представлены варианты перехода. Видна преподавателю, но не учащимся.
*Jump types =  
*Типы переходов =  
**Unseen question within a branch - selects an unseen question.  
**Невидимый вопрос в ветке - выбирает невидимый вопрос.  
**Random question within a branch - does what it says
**Случайный вопрос в ветке - выполняет то, что в нем указано
**Random content(branch) page - means Random Content (Branch Table) page and selects one
**Страница случайного содержимого (ветвь) - означает страницу случайного содержимого (таблица ветвей) и выбирает один из них


===Unseen Questions within a classic branch ===
===Невидимые вопросы в классической ветке ===
Here the student leaves C1 with a jump set to "Unseen question within a branch". A random unseen question will be selected between C1 and EB1.  If every answer's jump in every question is set to "Unseen question within a branch", the student will visit every page between C1 and EB1.  When the last random question is seen, Lesson will send the student to EB1.   
Здесь учащийся оставляет C1 с выбором "Невидимый вопрос в ветке". Случайный невидимый вопрос будет выбран между C1 и EB1.  Если для каждого варианта ответа в каждом вопросе задано значение "Невидимый вопрос в ветке", учащийся посетит все страницы между C1 и EB1.  Когда будет отображен последний случайный вопрос, урок отправит учащегося на EB1.   


C1, Q1, Q2, Q3, Q4, Q5, Q6, Q7, Q8, Q9, EB1, C2
C1, Q1, Q2, Q3, Q4, Q5, Q6, Q7, Q8, Q9, EB1, C2


Questions can send the student out of the classic branch. It is the reentry into this classic branch that can pose a problem.  If all the questions have been seen, the C1 unseen question jump will end the lesson for the student instead of going to the End of Branch.
Вопросы могут заставить учащегося покинуть классическую ветвь. Именно возвращение в эту классическую ветвь может создать проблему.  Если все вопросы были просмотрены, переход к невидимому вопросу C1 завершит урок для учащегося, вместо того чтобы перейти к концу ветви.


===Random Questions within a classic branch ===
===Случайные вопросы в рамках классической ветки ===
This is relatively straight forward.  Students enter this classic branch through a C1 jump "Random question within a branch". All the answers could jump to "Random question within a branch". Typically an answer will jump them out of the classic branch, or direct them to the start of the classic branch.
Это относительно просто.  Учащиеся попадают в эту классическую ветвь с помощью перехода C1 "Случайный вопрос в ветви". Все ответы могут перейти в "Случайный вопрос в ветви". Как правило, ответ выводит учащегося из классической ветки или направляет его к началу классической ветки.


As with any random page selection, it is a good idea to make sure the student has one or more ways to leave. In the example below, there could be an end of lesson jump on C1
Как и в случае с любым случайным выбором страницы, рекомендуется убедиться, что у учащегося есть один или несколько способов уйти. В приведенном ниже примере может быть переход к концу урока на C1


C1, Q1, Q2, Q3, Q4, Q5, Q6, Q7, Q8, Q9, EB1, C2
C1, Q1, Q2, Q3, Q4, Q5, Q6, Q7, Q8, Q9, EB1, C2


===Random Content (Branch) pages within a classic branch===
===Страницы случайного содержимого (ветви) в классической ветви ===
Similar to a Random question.  This time it selects a random content (branch) page.  Every Content page could have jumps linked to "Random Content page" and "C1".  Remember this type of jump does not include any questions within the branch.
Аналогично случайному вопросу.  На этот раз выбирается страница случайного содержимого (ответвления).  На каждой странице содержимого могут быть переходы, связанные со "страницей случайного содержимого" и "C1".  Помните, что этот тип перехода не включает в себя вопросы внутри ветки.


C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9, EB1, C10
C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9, EB1, C10


Again it is important to allow the students to exit.  In the above example, the teacher might select 2 pages and place jumps from them to C10 and C1, with all the other jumps set for "Random content page".
И снова важно дать возможность студентам выйти.  В приведенном выше примере учитель может выбрать 2 страницы и выполнить переходы с них на C10 и C1, а все остальные переходы задать для "Страницы случайного содержания".


===Mixed pages within a classic branch===
===Смешанные страницы в классической ветви ===
Consider the two examples below.  The special classic branch jump options will appear in every content and question page below. Each of the series might be an entire lesson.  Just because the special jumps appear, doesn't mean they should be used.  
Рассмотрим два примера, приведенных ниже.  Специальные классические варианты перехода по ветвям будут отображаться на каждой странице материалов и вопросов ниже. Каждая серия может составлять целый урок.  То, что специальные переходы появляются, не означает, что их следует использовать.  


The teacher decided that they wanted a classic branch to start for them on a C7 jump.       
Учитель решил, что они хотят, чтобы классическое ответвление начиналось для них с прыжка С7.       


*C1, Q1, Q2, Q3, C2, C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9, EB1, C10
*C1, Q1, Q2, Q3, C2, C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9, EB1, C10
*C1, C2, C3, Q1, Q2, Q3, C4, C5, C6, C7, Q4, Q5, EB1, C8
*C1, C2, C3, Q1, Q2, Q3, C4, C5, C6, C7, Q4, Q5, EB1, C8


==See also==
==Смотрите также==
[[Clusters]]
[[Кластеры]]


[[Category:Lesson]]
[[Категория:Лекция]]
[[es:Estructuras rama]]
[[название:Структура ветви]]

Версия от 13:52, 18 декабря 2025

"Структуры ветвей" - это серии страниц с заданиями на уроках, которые часто называют "ветвями". Простые ветви постоянно используются среднестатистическим преподавателем Moodle. Простая ветвь подобна главе в книге, в которой есть главы. Возможно, наиболее распространенными являются те серии страниц, которые фактически определяются таблицей содержимого. Более сложные страницы мы называем классическими ветвями.

В Moodle 2.0 название страницы "таблица ветвей" изменено на страницу "содержание". Вы увидите ссылки на оба типа страниц. "Страница содержимого" и "страница таблицы филиалов" - это одно и то же.

Мы будем использовать обозначения, где C1 обозначает 1-ю страницу содержимого (таблица переходов), созданную учителем, Q1 - страницу 1-го вопроса, EB1 - первую конечную страницу перехода. Мы предполагаем, что читатель имеет некоторое представление о том, как работают Content page и страницы вопросов к уроку.

Простые разделы

Таблица разделов содержимого

В этом примере учитель настроил оглавление, которое переходит на 2 страницы урока, а затем на другую страницу в конце урока.

C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7, C8, С9, С10, Окончание урокаие урока

Где C1 - это оглавление. У него есть кнопка, которая переходит на C2, а другая - на C6. В этой простой ветви для C5 установлен один из переходов, возвращающий к C1, и то же самое верно для C10. Все остальные страницы просто переходят на следующую страницу.

Внутренние ветки перенаправления

В этом примере есть две простые ветви. В данном случае учитель понял, что только нескольким ученикам требуется 3 страницы для рецензирования. Поэтому учитель переместил эти страницы в конец логического порядка. На этапе C1 студентам была предоставлена возможность выбрать рецензию, и первый вопрос является квалификационным, чтобы определить, пропустит ли студент рецензию или сразу перейдет к обзору. Учитель обнаружил, что большинство учеников, у которых возникли проблемы с рецензированием, не поняли материал на первых двух страницах, поэтому был добавлен формирующий вопрос. Всем учащимся была предоставлена возможность сначала прочитать рецензию.

C1, "' Q1"', C5, C6, C7, C8, C9, C10, "'C2", "C3", "Q2", "C4", Окончание урокаание урока

Для примера, мы будем говорить, что C10 - это конец первой простой ветви, а C4 - конец второй простой ветви.

Где C1 - это оглавление. В нем есть переход к Q1, C2 и концу урока. Q1 правильные ответы переходят на C5, другие ответы переходят на C2. Q2 правильные ответы переходят на C4, а другие ответы возвращаются на C2.

В качестве рекомендации, в C1 есть кнопка для завершения урока.

Дополнительные простые разделы

Несколько учеников попросили предоставить дополнительную информацию по теме урока. В конце урока учитель добавил еще один простой раздел. Этот новый раздел simple начинался с собственного оглавления, которое направляло учащихся к различным областям, представляющим интерес. Этот преподаватель предпочитал использовать страницы с вопросами для представления материала и обнаружил, что учащимся нравится отвечать на короткие вопросы, за которые они могут заработать несколько баллов (была включена функция пользовательского подсчета).

C1, "' Q1"', C5, C6, C7, C8, C9, C10, "'C2"', C3, Q2, "'C4"',"'C11"', Q3, Q4, Q5, Q6,</промежуток времени> Окончание урока> Окончание урока

C11 - это таблица содержания для серии страниц "Дополнительная информация", подготовленная преподавателем. Есть кнопка, которая позволяет перейти к каждому из вопросов. Все ответы на вопросы возвращаются к C11. C11 и C1 имеют связанные друг с другом переходы.

Рекомендации по использованию простых разделов

  • Всегда предоставляйте ученику возможность завершить урок
  • Не забудьте поместить ссылку на оглавление в конце фрагмента (часто на странице перед началом следующей простой ветки).

Классические ветки

Все классические ветки существуют потому, что в уроке используется страница с окончанием ветки. Добавлены три новых относительных перехода, которые учитель может выбрать, когда к уроку добавляется конечная ветвь, а учитель не находится в скоплении групп. Классические переходы влияют на порядок навигации по страницам для ученика.

Обратите внимание на предупреждение, которое появляется у учителя при предварительном просмотре урока. "В этом уроке используется невидимый вопрос внутри кластерного перехода или "Невидимый вопрос внутри ветви". Вместо этого будет использован переход на следующую страницу. ""Войдите в систему как ученик, чтобы протестировать эти переходы.""" Хотя классические переходы - это прекрасные вещи, учитель должен очень тщательно их настроить и убедиться, что они работают так, как задумал учитель.

Ключевые условия

  • Страница "Конец раздела" - страница навигации, на которой представлены варианты перехода. Видна преподавателю, но не учащимся.
  • Типы переходов =
    • Невидимый вопрос в ветке - выбирает невидимый вопрос.
    • Случайный вопрос в ветке - выполняет то, что в нем указано
    • Страница случайного содержимого (ветвь) - означает страницу случайного содержимого (таблица ветвей) и выбирает один из них

Невидимые вопросы в классической ветке

Здесь учащийся оставляет C1 с выбором "Невидимый вопрос в ветке". Случайный невидимый вопрос будет выбран между C1 и EB1. Если для каждого варианта ответа в каждом вопросе задано значение "Невидимый вопрос в ветке", учащийся посетит все страницы между C1 и EB1. Когда будет отображен последний случайный вопрос, урок отправит учащегося на EB1.

C1, Q1, Q2, Q3, Q4, Q5, Q6, Q7, Q8, Q9, EB1, C2

Вопросы могут заставить учащегося покинуть классическую ветвь. Именно возвращение в эту классическую ветвь может создать проблему. Если все вопросы были просмотрены, переход к невидимому вопросу C1 завершит урок для учащегося, вместо того чтобы перейти к концу ветви.

Случайные вопросы в рамках классической ветки

Это относительно просто. Учащиеся попадают в эту классическую ветвь с помощью перехода C1 "Случайный вопрос в ветви". Все ответы могут перейти в "Случайный вопрос в ветви". Как правило, ответ выводит учащегося из классической ветки или направляет его к началу классической ветки.

Как и в случае с любым случайным выбором страницы, рекомендуется убедиться, что у учащегося есть один или несколько способов уйти. В приведенном ниже примере может быть переход к концу урока на C1

C1, Q1, Q2, Q3, Q4, Q5, Q6, Q7, Q8, Q9, EB1, C2

Страницы случайного содержимого (ветви) в классической ветви

Аналогично случайному вопросу. На этот раз выбирается страница случайного содержимого (ответвления). На каждой странице содержимого могут быть переходы, связанные со "страницей случайного содержимого" и "C1". Помните, что этот тип перехода не включает в себя вопросы внутри ветки.

C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9, EB1, C10

И снова важно дать возможность студентам выйти. В приведенном выше примере учитель может выбрать 2 страницы и выполнить переходы с них на C10 и C1, а все остальные переходы задать для "Страницы случайного содержания".

Смешанные страницы в классической ветви

Рассмотрим два примера, приведенных ниже. Специальные классические варианты перехода по ветвям будут отображаться на каждой странице материалов и вопросов ниже. Каждая серия может составлять целый урок. То, что специальные переходы появляются, не означает, что их следует использовать.

Учитель решил, что они хотят, чтобы классическое ответвление начиналось для них с прыжка С7.

  • C1, Q1, Q2, Q3, C2, C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9, EB1, C10
  • C1, C2, C3, Q1, Q2, Q3, C4, C5, C6, C7, Q4, Q5, EB1, C8

Смотрите также

Кластеры название:Структура ветви

Источник — https://wiki.mipt.ru/index.php?title=Лекция_с_ветвями&oldid=32761