Использование ограничения доступа

Main page ► Managing a Moodle course ► Courses ► Restrict access ► Использование ограничения доступа

Restrict access

• Restrict access settings
• Using restrict access
• Restrict access FAQ

Простой пример

Учащиеся должны выполнить 4 задания в определенном порядке. В зависимости от их результатов в тесте, четвертое задание ― лекция Moodle ― относится либо к более низкому, либо к более продвинутому уровню. Они должны

• просмотреть страницу с обучающими материалами;
• разместить на форуме вступительный пост;
• пройти тест;
• перейти к лекции того уровня, который соответствует результатам тестирования.

Так видит курс преподаватель.

Учащиеся увидят только первое задание (веб-страницу), а второе задание (форум) будет для них выделено серым цветом. Остальные задания появятся только после выполнения установленных условий.

Как это реализовать?

В задании 1 страница должна быть прочитана (или, по крайней мере, просмотрена), прежде чем учащиеся смогут получить доступ к форуму. В задании 1 для условия завершения действия задано значение «требуется просмотр».

Задача 2, форум, нуждается в настройке ограничений таким образом, чтобы страница, которую вы прочитали первой, была помечена как завершенная. Значок «"открыть"» означает, что форум недоступен до выполнения условий:

В задании 2, на форуме, необходимо, чтобы учащиеся оставили сообщение, прежде чем они смогут пройти тест. Для условия завершения задания задано значение «требуются сообщения»:

В задании 3, на тесте, должны быть установлены такие ограничения, чтобы форум был помечен как завершенный. Значок «зачеркнутый глаз» означает, что тест полностью скрыт до тех пор, пока учащийся не разместит сообщение на форуме:

Для завершения задания учащийся должен получить оценку в тесте:

Задание 4 состоит из двух лекций ― либо на уровне 1 (базовом), либо на уровне 2 (продвинутом). Если ученик набрал менее 50% баллов в тесте, он переходит на уровень 1; если он набрал больше, он переходит на уровень 2. На уроке 1-го уровня ограничение установлено таким образом, что учащиеся могут получить к нему доступ, только если они набрали менее 50% баллов в тесте

На уроке 2-го уровня установлены такие ограничения, что учащиеся могут получить к нему доступ только в том случае, если они наберут 50% или более баллов:

Пример «все или ничего»

Можно настроить условия таким образом, чтобы конкретное задание было доступно, если одно или несколько предыдущих заданий помечены как завершенные, а не все сразу. На этом скриншоте расширенное задание станет доступным, если ученик наберет больше определенного балла в тесте или если он получит оценку за выполнение задания.

Когда будет установлено первое ограничение, учитель может снова нажать кнопку «Добавить ограничение», чтобы добавить второе (и последующие) ограничения. Затем учитель может изменить «все» на «любой», тем самым заменив «и» на «или»:

Пример набора ограничений

Кнопка «Добавить ограничение» предоставляет возможность создать несколько критериев, используя все/любой для создания сложных условий. На скриншоте ниже видно, что студенты могут получить доступ к разделу оценки и обратной связи курса только в том случае, если они ЛИБО завершили работу над Моне, либо полностью завершили работу над Писсарро.

Фактические настройки для этого следующие:

Приемы и техники

Проявив немного фантазии, вы можете добиться интересных результатов, не ограничиваясь самыми очевидными способами использования системы. Вот один из примеров:

Распределение проектов

Представьте, что вы даете студентам возможность выбрать один из двух проектов. У каждого проекта есть свои собственные элементы курса (форум для всех, кто занимается этим проектом, ресурсы с информацией о проекте и т.д.). Вы хотите, чтобы в проекте были скрыты все элементы, которые не находятся у студента в работе.

Этого можно достичь, используя групповой режим. Однако использование условий ограничения доступа может быть в некоторых случаях удобнее и предпочтительнее. Смотрим:

1. Создайте два форума под названием «Форум для регистрации в Frog project» и «Форум для регистрации в Zombie project».
2. Установите, чтобы оба форума автоматически помечались как завершенные, как только пользователь опубликует 1 сообщение.
3. Установите, чтобы каждый форум был условно доступен, только если другой форум не завершен.
4. Создайте другие действия для проектов frog и zombie. Для каждого действия Frog задайте его условную доступность, только если форум для регистрации Frog помечен как завершенный. Для каждого действия Zombie задайте его условную доступность, только если форум для регистрации Zombie помечен как завершенный.

Когда студент впервые заходит на курс, он видит форумы для регистрации на frog и zombie, но не видит ни одного из мероприятий проекта. Как только он разместит сообщение на одном из форумов, другой форум исчезнет, и появятся все мероприятия для выбранного им проекта.

Если студент захочет изменить свое мнение, они может удалить свой пост на форуме, чтобы он больше не помечался как завершенный, и все вернется на круги своя.

Геймификация

Многие разработчики Moodle используют ограничение доступа как средство "геймификации" своего курса. В этом разделе мы делимся примерами и идеями:

• Что такое геймификация и что это такое в Moodle? - презентация Гэвина Хенрика
• Геймифицируйте свои курсы Moodle менее чем за 20 минут (используя видео Ограничить доступ и Бейджи) на YouTube.
• Quizventure - модуль заданий, который загружает вопросы из курса, в который он добавлен. Возможные ответы представлены в виде космических кораблей, и вы должны выбрать правильный.
• Level Up! - настраиваемый блок, который преподаватель может добавить в курс, чтобы начислять очки опыта учащимся по мере их прохождения курса.
• Stash - блок, который позволяет преподавателю создавать и затем показывать предметы по всему курсу. Затем учащиеся могут пойти и собрать эти предметы, которые затем появятся в их блоке хранения.
• Game module - Этот модуль содержит 8 игр: "палач", кроссворды, "криптекс", "миллионер", судоку, "скрытая картинка", "змеи и лестницы" и "книга с вопросами".
• Exabis games activity - цель этого занятия - привнести аспект обучения, основанного на играх, в курсы Moodle.
• PhET simulations - интерактивные симуляторы для изучения естественных наук (физики, биологии, химии, наук о Земле) и математики на уровне начальной, средней, старшей школы и университета.
• Ranking block может улучшить геймификацию курса. Он работает с отслеживанием завершения активности, поэтому вам необходимо включить его и настроить критерии для всех действий, которые вы хотите отслеживать. Плагин начисляет баллы только за те действия, которые соответствуют критериям завершения.
• Дориан Лав - Геймифицированный Moodle с эффектом Мебиуса от iMoot 2015.
• Способ создать очень простую "игру", в которой текст размыт, но при наведении на него курсора он появляется
• В Learn Moodle MOOC эффективно используются бейджи, что можно назвать геймифицированным способом, если вы хотите увидеть его в действии.
• Mootivated - это мобильное приложение, которое поощряет усилия студентов за обучение в Moodle. За работу в Moodle начисляются монеты, которые можно потратить либо в магазине запчастей для аватара, либо в вашем школьном магазине.
• Блок ранжирования работает совместно с завершением курса moodle. В курсе moodle вы настраиваете критерии для завершения курса. Блок ранжирования отслеживает эти действия и начисляет баллы учащимся на основе выполнения действий.
• Модуль UNEDTrivial a - это модуль активности, который позволяет преподавателю создавать тесты на основе таких концепций обучения, как эффект тестирования и дистанционное обучение. Кроме того, UNEDTrivial использует ресурсы, связанные с геймификацией, для повышения вовлеченности учащихся.
• Формат курса Ludic - это плагин для формата курса Moodle, созданный в результате исследовательской работы в gamifictaion, который представляет структуру и содержание курса в графическом виде. Изображения динамичны и со временем меняются, чтобы подчеркнуть достижения учащихся. LUDIC был разработан EDUNAO в рамках исследовательского проекта LudiMoodle. Проект LudMoodle, в котором участвовали исследователи из Лионского университета и LIRIS, исследовал влияние различных методов геймификации на вовлеченность пользователей с разными профилями мотивации.

Темы форума, связанные с играми в Moodle

• Обучающие игры для Moodle
• Вы использовали игры в Moodle?
• Превратите свою викторину в аркадную игру
• Теперь вы это видите, а сейчас нет
• Геймификация - это старая идея под новым названием?
• Геймификация: еженедельные командные рейтинговые таблицы!?

Should you really use restrict access?

The restrict access feature is a way for you to force your students to do things in a certain order. Is that really what you want? The answer will depend on your particular circumstances, but it is worth taking a moment to reflect upon the degree to which restricting access is appropriate for your course.It is certainly good course design to make it clear to your students what they are expected to do next, to give good guidance. Restricting access can be used to create alternative pathways and to introduce repetition. As course sizes grow, such mechanisms can allow teachers to offer learning experiences that cater more to individuals, providing reinforcement when it is needed. However, some may still prefer to use labels and layout rather than locks and keys to direct the learning path.

See also

• Forum thread Conditional by number of days for using post threshold blocking to restrict access to topics by days.
• With the Availability language plugin, it is possible to restrict modules or whole sections based on language. It makes it easy to show an English resource only to English users and an activity in French only to French speaking students.