Лекция с ветвями: различия между версиями

Материал из База знаний Центра ПУСК МФТИ
← Предыдущая правка
ВизуальныйВики-текст
м 1 версия импортирована
мНет описания правки
 
(не показано 9 промежуточных версий этого же участника)
Строка 1: Строка 1:
'''Branch structures''' are series of Lesson activity pages that are often called "branches". Simple branches are used all the time by the average Moodle teacher.  A simple branch is like a chapter in a book of a book that has chapters. Perhaps the most common are those series of pages that are in effect defined by a table of content.  The more complex we are calling classic branches.
Одним из основных достоинств Лекции является возможность перевода студентов к разным разделам в зависимости от их ответов или выборов. Это реализуется через ветви — специальную структуру, которая создаёт нелинейные, адаптивные пути обучения.​


:Moodle 2.0 has changed the name of a "branch table" page to a "content" page. You will see references to both pages types.  A "content page" and a "branch table page" are the same thing.
== Для чего нужны ветви ==
Ветви позволяют реализовать ветвящуюся структуру, подобную древу решений: правильный ответ ведёт вперёд, неправильный — на повторение или объяснение. Это делает лекцию интерактивной, имитируя персонализированный урок с мгновенной обратной связью.​


We will be using notation where C1 stands for the  1st Content (Branch Table) page the teacher created,  Q1 the 1st question page, EB1 the first End of Branch page.  We will assume the reader has some knowledge of how [[Adding a content page|Content page]] and Lesson Question pages work. 
Когда применять ветви:


==Simple branches==
* При обучении навыкам с разными уровнями сложности: сильные студенты переходят на продвинутый материал, слабые — на базовый или повтор.​
===Table of Content branches===
* Для диагностики знаний: на старте ветвь выявляет пробелы и направляет в соответствующий блок (например, "Повторение или новая тема?").​
In this example, a teacher has set up a table of content that jumps to 2 pages in the lesson and another to end the lesson.
* В сценариях с выбором: студент сам определяет маршрут через оглавление с ссылками на темы, что идеально для самостоятельного изучения.​​


C1, <span style="background-color: rgb(102, 255, 255);">C2, C3, C4, C5,</span><span style="background-color: rgb(255, 255, 153);"> C6, C7, C8, C9, C10,</span> End of Lesson 


Where C1 is the table of contents.  It has a button that jumps to C2 and another that jumps to C6. In this simple branch, C5 has one of its jumps set to return to C1 and the same is true for C10. All other pages simply go to the next page.
Ветви повышают вовлечённость студентов и снижают отсев благодаря адаптации под уровень знаний, но требуют тщательного планирования, чтобы избежать "мёртвых веток". Пример: в лекции по математике после вопроса "Решить уравнение?" правильный ответ ведёт к "Следующей теме", неверный — к "Пояснению + повтору".


===Internal redirection branches===
Мы будем использовать обозначения, где C1 обозначает 1-ю страницу содержимого (таблица переходов), созданную преподавателем, Q1 ― страницу 1-го вопроса, EB1 (end of brunch1) — первую конечную страницу перехода.  Мы предполагаем, что читатель имеет некоторое представление о том, как работают [[Как создать Лекцию#Добавить информационную страницу|страницы контента]] и страницы с вопросами в Лекции.  
In this example there are two simple branches.  Here teacher realized that only a few students needed 3 pages of review.  So the teacher moved those pages to the end of the logical order. Students were given a chance in C1 to select the review and the first question is a qualifying question to determine if the student will skip the review or jump to the review.  The teacher found that most students who had trouble with the review, did not understand the material in the first two pages, so a formative question was added. All students were given the opportunity to take the review first.       


C1, <span style="background-color: rgb(255, 255, 153);">'''Q1''', C5, C6, C7, C8, C9, C10,</span> <span style="background-color: rgb(102, 255, 255);">'''C2''', C3, Q2, '''C4''',</span> End of Lesson
==Простые разделы ==
===Таблица разделов содержимого ===
В этом примере преподаватель настроил оглавление, которое переходит на 2 страницы Лекции, а затем на другую страницу в конце Лекции.


For the sake of example, we will say that C10 is the end of the first simple branch and C4 is the end of the second simple branch.  
C1, <span style="цвет фона: rgb(102, 255, 255);"><sup>C2, C3, C4, C5</sup>,</span><span style="цвет фона: rgb(255, 255, 153);"> <sub>'''C6, C7, C8, С9, С10'''</sub>,</span> Окончание Лекции,  


Where C1 is the table of contents.  It has a jump to Q1, C2 and End of Lesson.  Q1 correct answers jump to C5, other answers jump to C2. Q2 correct answers jump to C4 and other answers jump back to C2.  
где C1 — это страница с оглавлением.  У него есть две кнопки переходов: одна переводит на C2, а другая ― на C6.  В этой простой ветви для C5 установлен один из переходов, возвращающий к C1, и то же самое верно для C10. Все остальные страницы просто переводят на следующую страницу.


As a best practice, C1 has a button to end the Lesson.
===Внутренние ветки перенаправления ===
В этом примере есть две простые ветви.  В данном случае преподаватель понял, что только нескольким студентам требуется 3 страницы для рецензирования.  Поэтому преподаватель переместил эти страницы в конец логического порядка. На этапе C1 студентам была предоставлена возможность выбрать рецензию, и первый вопрос является квалификационным, чтобы определить, пропустит ли студент рецензию или сразу перейдет к обзору. Преподаватель обнаружил, что большинство студентов, у которых возникли проблемы с рецензированием, не поняли материал на первых двух страницах, поэтому был добавлен формирующий вопрос. Всем студентам была предоставлена возможность сначала прочитать рецензию.      


===More simple branches ===
C1, <span style="цвет фона: rgb(255, 255, 153);">"Q1", <sup>C5, C6, C7, C8, C9, C10</sup>,</span> <span style="цвет фона: rgb(102, 255, 255);"><sub>'''C2, C3, Q2, C4'''</sub>,</span> Окончание Лекции.
Several students asked for more information on this lesson topic.  The teacher added another simple branch at the end of the lesson. This new simple branch started with its own table of contents to direct the student to different areas of interest. This teacher favored using question pages to present content and found that students enjoyed  answering a brief question, where they could earn some points (custom scoring was turned on).  


C1, <span style="background-color: rgb(255, 255, 153);">'''Q1''', C5, C6, C7, C8, C9, C10,</span> <span style="background-color: rgb(102, 255, 255);">'''C2''', C3, Q2, '''C4''',</span><span style="background-color: rgb(255, 204, 255);">'''C11''', Q3, Q4, Q5, Q6,</span> End of Lesson
Для примера, мы будем говорить, что C10 — это конец первой простой ветви, а C4 — конец второй простой ветви. 


C11 is the teacher's table of content for the "Extra information" series of pages. There is a button that jumps to each of the questions. All question answers return to C11. C11 and C1 have jumps linked to each other.
* C1 — это оглавление. В нем есть переход к Q1, C2 и концу Лекции.
* Q1 правильные ответы переходят на C5, другие ответы переходят на C2.
* Q2 правильные ответы переходят на C4, а другие ответы возвращаются на C2.


===Simple branch best practices===
В качестве рекомендации в C1 есть кнопка для завершения Лекции.
*Always give the student a way to exit the lesson
*Remember to put a link back to the table of contents at the end of a segment (often the page before the start of the next simple branch).


==Classic branches==
===Дополнительные простые разделы ===
All classic branches exist because an End of Branch page is being used in the Lesson. Three new relative jumps are added for a teacher to select when an End of Branch is added to a Lesson and the teacher is not in a [[Clusters|cluster]]. Classic branches effect the navigation order of pages for a student.
Несколько студентов попросили предоставить дополнительную информацию по теме Лекции.  В конце Лекции преподаватель добавил еще один простой раздел. Этот новый простой раздел начинался с собственного оглавления, которое направляло студентов к различным областям, представляющим интерес. Этот преподаватель предпочитал использовать страницы с вопросами для представления материала и обнаружил, что студентам нравится отвечать на короткие вопросы, за которые они могут заработать несколько баллов (была включена функция пользовательского подсчета).  


Note the caution that appears to the teacher when previewing a lesson. "An Unseen question within a cluster jump or an 'Unseen question within a branch' jump is being used in this lesson. The Next Page jump will be used instead. '''Login as a student to test these jumps.'''" While classic branches are beautiful things, the teacher must take great care in setting them up and making sure they work they way the teacher intends.
C1, <span style="цвет фона: rgb(255, 255, 153);"><sup>"Q1", C5, C6, C7, C8, C9, C10</sup>,</span> <span style="цвет фона: rgb(102, 255, 255);"><sub>'''"C2", C3, Q2, "C4"'''</sub>,</span><span style="цвет фона: rgb(255, 204, 255);"><sup>'''''"C11", Q3, Q4, Q5, Q6'''''</sup>, <span style="цвет фона: rgb(255, 204, 255);">Окончание Лекции<span style="цвет фона: rgb(102, 255, 255);">.</span>


===Key terms===
C11 ― это таблица содержания для серии страниц «Дополнительная информация», подготовленная преподавателем. Есть кнопка, которая позволяет перейти к каждому из вопросов. Все ответы на вопросы возвращаются к C11. C11 и C1 имеют связанные друг с другом переходы. 
*End of Branch page - a navigation page that adds jump choices. Seen by the teacher not by the students.
*Jump types =
**Unseen question within a branch - selects an unseen question.  
**Random question within a branch - does what it says
**Random content(branch) page - means Random Content (Branch Table) page and selects one


===Unseen Questions within a classic branch ===
===Рекомендации по использованию простых разделов ===
Here the student leaves C1 with a jump set to "Unseen question within a branch". A random unseen question will be selected between C1 and EB1.  If every answer's jump in every question is set to "Unseen question within a branch", the student will visit every page between C1 and EB1.  When the last random question is seen, Lesson will send the student to EB1.   
*Всегда предоставляйте студенту возможность завершить Лекцию.
*Не забудьте поместить ссылку на оглавление в конце фрагмента (часто на странице перед началом следующей простой ветки).
 
== Классические ветки ==
Все классические ветки существуют потому, что в Лекции используется страница с окончанием ветки. Добавлены три новых относительных перехода, которые преподаватель может выбрать, когда к Лекции добавляется конечная ветвь, а преподаватель не находится в [[Кластеры Лекции|кластере]].  Классические переходы влияют на порядок навигации по страницам для ученика.
 
Обратите внимание на предупреждение, которое появляется у преподавателя при предварительном просмотре Лекции:
[[Файл:Лекция предупреждение о переходах.jpg|альт=Лекция предупреждение о переходах|без|мини|700x700пкс|Классические переходы прекрасны, но преподаватель должен очень тщательно их настроить и убедиться, что они работают так, как задумано.]]
 
===Ключевые условия ===
Страница «Конец раздела» ― это страница навигации, на которой представлены варианты перехода. Видна преподавателю, но не студентам.
 
Типы переходов:
*Непросмотренный вопрос в ветке — выбирает непросмотренный вопрос.
*Случайный вопрос в ветке — выполняет то, что в нем указано.
*Страница случайного содержимого (ветвь) — означает обращение к таблице случайных страниц и выбор одной из них.
 
=== Обозначения ===
В дальнейшем тексте применяются следующие обозначения различных страниц Лекции:
{| class="wikitable"
|+
|Cn
|начало кластера
|-
|Qn
|вопрос
|-
|EBn
|окончание ветви
|}
 
=== Непросмотренные вопросы в классической ветке ===
Здесь студент оставляет C1 с выбором «Непросмотренный вопрос в ветке». Случайный непросмотренный вопрос будет выбран между C1 и EB1.  Если для каждого варианта ответа в каждом вопросе задано значение «Непросмотренный вопрос в ветке», студент посетит все страницы между C1 и EB1.  Когда будет отображен последний случайный вопрос, урок отправит студента на EB1.   


C1, Q1, Q2, Q3, Q4, Q5, Q6, Q7, Q8, Q9, EB1, C2
C1, Q1, Q2, Q3, Q4, Q5, Q6, Q7, Q8, Q9, EB1, C2


Questions can send the student out of the classic branch. It is the reentry into this classic branch that can pose a problem.  If all the questions have been seen, the C1 unseen question jump will end the lesson for the student instead of going to the End of Branch.
Вопросы могут заставить студента покинуть классическую ветвь. Именно возвращение в эту классическую ветвь может создать проблему следующего рода: если все вопросы были просмотрены, переход к непросмотренному вопросу C1 завершит Лекцию для студента, вместо того чтобы перейти к концу ветви.


===Random Questions within a classic branch ===
===Случайные вопросы в рамках классической ветки ===
This is relatively straight forward.   Students enter this classic branch through a C1 jump "Random question within a branch". All the answers could jump to "Random question within a branch". Typically an answer will jump them out of the classic branch, or direct them to the start of the classic branch.
Это относительно просто. Студенты попадают в эту классическую ветвь с помощью перехода C1 «Случайный вопрос в ветви». Все ответы могут перейти в «Случайный вопрос в ветви». Как правило, ответ выводит студента из классической ветки или направляет его к началу классической ветки.


As with any random page selection, it is a good idea to make sure the student has one or more ways to leave. In the example below, there could be an end of lesson jump on C1
Как и в случае с любым случайным выбором страницы, рекомендуется убедиться, что у студента есть один или несколько способов уйти. В приведенном ниже примере в конце Лекции может произойти переход на C1:


C1, Q1, Q2, Q3, Q4, Q5, Q6, Q7, Q8, Q9, EB1, C2
C1, Q1, Q2, Q3, Q4, Q5, Q6, Q7, Q8, Q9, EB1, C2


===Random Content (Branch) pages within a classic branch===
===Страницы случайного содержимого (ветви) в классической ветви ===
Similar to a Random question.  This time it selects a random content (branch) page.  Every Content page could have jumps linked to "Random Content page" and "C1".  Remember this type of jump does not include any questions within the branch.
Аналогично случайному вопросу.  На этот раз выбирается страница случайного содержимого (ответвления).  На каждой странице содержимого могут быть переходы, связанные со «страницей случайного содержимого» и C1.  Помните, что этот тип перехода не включает в себя вопросы внутри ветки.


C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9, EB1, C10
C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9, EB1, C10


Again it is important to allow the students to exit.   In the above example, the teacher might select 2 pages and place jumps from them to C10 and C1, with all the other jumps set for "Random content page".
И снова важно дать возможность студентам выйти. В приведенном выше примере преподаватель может выбрать 2 страницы и выполнить переходы с них на C10 и C1, а все остальные переходы задать для «Страницы случайного содержания».


===Mixed pages within a classic branch===
===Смешанные страницы в классической ветви ===
Consider the two examples below.  The special classic branch jump options will appear in every content and question page below. Each of the series might be an entire lesson.  Just because the special jumps appear, doesn't mean they should be used.  
Рассмотрим два примера, приведенных ниже.  Специальные классические варианты перехода по ветвям будут отображаться на каждой странице материалов и вопросов ниже. Каждая серия может составлять целый урок.  То, что специальные переходы появляются, не означает, что их следует использовать.  


The teacher decided that they wanted a classic branch to start for them on a C7 jump.       
Например, преподаватель решил, что классическое ответвление должно начинаться для студентов с перехода на С7.       


*C1, Q1, Q2, Q3, C2, C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9, EB1, C10
*C1, Q1, Q2, Q3, C2, C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9, EB1, C10
*C1, C2, C3, Q1, Q2, Q3, C4, C5, C6, C7, Q4, Q5, EB1, C8
*C1, C2, C3, Q1, Q2, Q3, C4, C5, C6, C7, Q4, Q5, EB1, C8


==See also==
==См. также==
[[Clusters]]
[[Кластеры Лекции|Кластеры]]
 
[[:Категория:Лекция]]
[[Category:Lesson]]
[[es:Estructuras rama]]

Текущая версия от 08:32, 19 декабря 2025

Одним из основных достоинств Лекции является возможность перевода студентов к разным разделам в зависимости от их ответов или выборов. Это реализуется через ветви — специальную структуру, которая создаёт нелинейные, адаптивные пути обучения.​

Для чего нужны ветви

Ветви позволяют реализовать ветвящуюся структуру, подобную древу решений: правильный ответ ведёт вперёд, неправильный — на повторение или объяснение. Это делает лекцию интерактивной, имитируя персонализированный урок с мгновенной обратной связью.​

Когда применять ветви:

  • При обучении навыкам с разными уровнями сложности: сильные студенты переходят на продвинутый материал, слабые — на базовый или повтор.​
  • Для диагностики знаний: на старте ветвь выявляет пробелы и направляет в соответствующий блок (например, "Повторение или новая тема?").​
  • В сценариях с выбором: студент сам определяет маршрут через оглавление с ссылками на темы, что идеально для самостоятельного изучения.​​


Ветви повышают вовлечённость студентов и снижают отсев благодаря адаптации под уровень знаний, но требуют тщательного планирования, чтобы избежать "мёртвых веток". Пример: в лекции по математике после вопроса "Решить уравнение?" правильный ответ ведёт к "Следующей теме", неверный — к "Пояснению + повтору".

Мы будем использовать обозначения, где C1 обозначает 1-ю страницу содержимого (таблица переходов), созданную преподавателем, Q1 ― страницу 1-го вопроса, EB1 (end of brunch1) — первую конечную страницу перехода. Мы предполагаем, что читатель имеет некоторое представление о том, как работают страницы контента и страницы с вопросами в Лекции.

Простые разделы

Таблица разделов содержимого

В этом примере преподаватель настроил оглавление, которое переходит на 2 страницы Лекции, а затем на другую страницу в конце Лекции.

C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7, C8, С9, С10, Окончание Лекции,

где C1 — это страница с оглавлением. У него есть две кнопки переходов: одна переводит на C2, а другая ― на C6. В этой простой ветви для C5 установлен один из переходов, возвращающий к C1, и то же самое верно для C10. Все остальные страницы просто переводят на следующую страницу.

Внутренние ветки перенаправления

В этом примере есть две простые ветви. В данном случае преподаватель понял, что только нескольким студентам требуется 3 страницы для рецензирования. Поэтому преподаватель переместил эти страницы в конец логического порядка. На этапе C1 студентам была предоставлена возможность выбрать рецензию, и первый вопрос является квалификационным, чтобы определить, пропустит ли студент рецензию или сразу перейдет к обзору. Преподаватель обнаружил, что большинство студентов, у которых возникли проблемы с рецензированием, не поняли материал на первых двух страницах, поэтому был добавлен формирующий вопрос. Всем студентам была предоставлена возможность сначала прочитать рецензию.

C1, "Q1", C5, C6, C7, C8, C9, C10, C2, C3, Q2, C4, Окончание Лекции.

Для примера, мы будем говорить, что C10 — это конец первой простой ветви, а C4 — конец второй простой ветви.

  • C1 — это оглавление. В нем есть переход к Q1, C2 и концу Лекции.
  • Q1 правильные ответы переходят на C5, другие ответы переходят на C2.
  • Q2 правильные ответы переходят на C4, а другие ответы возвращаются на C2.

В качестве рекомендации в C1 есть кнопка для завершения Лекции.

Дополнительные простые разделы

Несколько студентов попросили предоставить дополнительную информацию по теме Лекции. В конце Лекции преподаватель добавил еще один простой раздел. Этот новый простой раздел начинался с собственного оглавления, которое направляло студентов к различным областям, представляющим интерес. Этот преподаватель предпочитал использовать страницы с вопросами для представления материала и обнаружил, что студентам нравится отвечать на короткие вопросы, за которые они могут заработать несколько баллов (была включена функция пользовательского подсчета).

C1, "Q1", C5, C6, C7, C8, C9, C10, "C2", C3, Q2, "C4","C11", Q3, Q4, Q5, Q6, Окончание Лекции.

C11 ― это таблица содержания для серии страниц «Дополнительная информация», подготовленная преподавателем. Есть кнопка, которая позволяет перейти к каждому из вопросов. Все ответы на вопросы возвращаются к C11. C11 и C1 имеют связанные друг с другом переходы.

Рекомендации по использованию простых разделов

  • Всегда предоставляйте студенту возможность завершить Лекцию.
  • Не забудьте поместить ссылку на оглавление в конце фрагмента (часто на странице перед началом следующей простой ветки).

Классические ветки

Все классические ветки существуют потому, что в Лекции используется страница с окончанием ветки. Добавлены три новых относительных перехода, которые преподаватель может выбрать, когда к Лекции добавляется конечная ветвь, а преподаватель не находится в кластере. Классические переходы влияют на порядок навигации по страницам для ученика.

Обратите внимание на предупреждение, которое появляется у преподавателя при предварительном просмотре Лекции:

Лекция предупреждение о переходах
Классические переходы прекрасны, но преподаватель должен очень тщательно их настроить и убедиться, что они работают так, как задумано.

Ключевые условия

Страница «Конец раздела» ― это страница навигации, на которой представлены варианты перехода. Видна преподавателю, но не студентам.

Типы переходов:

  • Непросмотренный вопрос в ветке — выбирает непросмотренный вопрос.
  • Случайный вопрос в ветке — выполняет то, что в нем указано.
  • Страница случайного содержимого (ветвь) — означает обращение к таблице случайных страниц и выбор одной из них.

Обозначения

В дальнейшем тексте применяются следующие обозначения различных страниц Лекции:

Cn начало кластера
Qn вопрос
EBn окончание ветви

Непросмотренные вопросы в классической ветке

Здесь студент оставляет C1 с выбором «Непросмотренный вопрос в ветке». Случайный непросмотренный вопрос будет выбран между C1 и EB1. Если для каждого варианта ответа в каждом вопросе задано значение «Непросмотренный вопрос в ветке», студент посетит все страницы между C1 и EB1. Когда будет отображен последний случайный вопрос, урок отправит студента на EB1.

C1, Q1, Q2, Q3, Q4, Q5, Q6, Q7, Q8, Q9, EB1, C2

Вопросы могут заставить студента покинуть классическую ветвь. Именно возвращение в эту классическую ветвь может создать проблему следующего рода: если все вопросы были просмотрены, переход к непросмотренному вопросу C1 завершит Лекцию для студента, вместо того чтобы перейти к концу ветви.

Случайные вопросы в рамках классической ветки

Это относительно просто. Студенты попадают в эту классическую ветвь с помощью перехода C1 «Случайный вопрос в ветви». Все ответы могут перейти в «Случайный вопрос в ветви». Как правило, ответ выводит студента из классической ветки или направляет его к началу классической ветки.

Как и в случае с любым случайным выбором страницы, рекомендуется убедиться, что у студента есть один или несколько способов уйти. В приведенном ниже примере в конце Лекции может произойти переход на C1:

C1, Q1, Q2, Q3, Q4, Q5, Q6, Q7, Q8, Q9, EB1, C2

Страницы случайного содержимого (ветви) в классической ветви

Аналогично случайному вопросу. На этот раз выбирается страница случайного содержимого (ответвления). На каждой странице содержимого могут быть переходы, связанные со «страницей случайного содержимого» и C1. Помните, что этот тип перехода не включает в себя вопросы внутри ветки.

C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9, EB1, C10

И снова важно дать возможность студентам выйти. В приведенном выше примере преподаватель может выбрать 2 страницы и выполнить переходы с них на C10 и C1, а все остальные переходы задать для «Страницы случайного содержания».

Смешанные страницы в классической ветви

Рассмотрим два примера, приведенных ниже. Специальные классические варианты перехода по ветвям будут отображаться на каждой странице материалов и вопросов ниже. Каждая серия может составлять целый урок. То, что специальные переходы появляются, не означает, что их следует использовать.

Например, преподаватель решил, что классическое ответвление должно начинаться для студентов с перехода на С7.

  • C1, Q1, Q2, Q3, C2, C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9, EB1, C10
  • C1, C2, C3, Q1, Q2, Q3, C4, C5, C6, C7, Q4, Q5, EB1, C8

См. также

Кластеры 

Категория:Лекция
Источник — https://wiki.mipt.ru/index.php?title=Лекция_с_ветвями&oldid=32775